Perceções e práticas de Ciência Aberta no ensino superior
DOI:
https://doi.org/10.82524/recal.2025.63Palavras-chave:
Ciência Aberta, Dados Abertos, Gestão de Dados AbertosResumo
Esta pesquisa teve como objetivo desenvolver um questionário para avaliar a compreensão e a aplicação dos princípios da ciência aberta. Ele foi aplicado a três grupos de uma instituição de ensino superior em Portugal (Universidade Aberta): estudantes de doutoramento, professores/investigadores e investigadores. A metodologia adotada na construção do instrumento de avaliação utilizou uma abordagem exploratória inicial, orientada para a adaptação e integração de questionários identificados em uma revisão bibliográfica, utilizando bases de dados como a Scopus, repositórios de dados universitários e Google Scholar. As dimensões selecionadas para o questionário abrangeram a familiaridade conceptual, as práticas de implementação e as perceções sobre a ciência aberta. Os resultados preliminares apontam para algum desfasamento entre o conhecimento declarado e a incorporação efetiva da ciência aberta nas práticas académicas. Barreiras como as infraestruturas e limitações de acesso a dados reforçam a necessidade de políticas de formação e incentivos estruturais. O estudo contribui para o mapeamento de perceções e práticas, oferecendo subsídios para o desenvolvimento de políticas institucionais e estratégias educativas capazes de promover uma cultura de abertura, colaboração e reprodutibilidade científica no ensino superior.
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Direitos de Autor (c) 2025 Ana Luiza Gonçalves Freire, António Manuel Quintas-Mendes, Sandra Sofia Ferreira da Silva Caeiro (Autor)
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